Retours<\/h2>\n
Sur les trois jeux qu’ils avaient \u00e0 cr\u00e9er (cf. s\u00e9ance 10<\/a>), nous leur avons permis d’en garder un seul avec un lutin \u00e0 cliquer. Un autre jeu devait impliquer de traverser un labyrinthe pour atteindre un objectif (cf. s\u00e9ance 8<\/a>). Et le dernier devait consister \u00e0 inviter le joueur \u00e0 saisir un texte, pour ensuite valider sa pertinence ou non vis-\u00e0-vis de la question qui lui \u00e9tait pos\u00e9e (une \u00e9preuve type \u00ab mot de passe \u00bb donc, qu’un groupe avait d\u00e9j\u00e0 test\u00e9 la semaine derni\u00e8re). L’int\u00e9r\u00eat de ce dernier type de jeu est qu’il implique la saisie de texte qui n’a jamais \u00e9t\u00e9 abord\u00e9e jusqu’ici, ainsi que manipuler une variable et une condition.<\/p>\n Du coup, ils n’avaient plus que deux heures, pour faire deux nouveaux jeux. En comptant qu’ils \u00e9taient cens\u00e9s d\u00e9j\u00e0 savoir faire le labyrinthe mais qu’ils devaient comprendre la gestion d’une entr\u00e9e texte. Tr\u00e8s peu de projets sont arriv\u00e9s \u00e0 un r\u00e9sultat complet (avec les 3 types de jeu) et totalement fonctionnel. Mais dans l’ensemble, les projets sont finalement plut\u00f4t coh\u00e9rents, ce qui est tr\u00e8s positif.<\/p>\n On le sait depuis quelques s\u00e9ances, les difficult\u00e9s sont plus souvent au niveau de la r\u00e9flexion que de la technique. Par exemple, il faut que les enfants comprennent que quand le joueur s’est tromp\u00e9 de mot de passe, il ne doit pas avoir \u00e0 refaire tout le jeu, ce qui implique une boucle conditionnelle. Ils doivent \u00e9galement comprendre que le joueur ne peut pas deviner ce qui est attendu de lui, et qu’il faut lui dire pr\u00e9cis\u00e9ment. Par exemple, un jeu consiste \u00e0 prendre le contr\u00f4le du chat gr\u00e2ce aux fl\u00e8ches directionnelles, passer sur le bonhomme de neige pour le faire dispara\u00eetre et ensuite rejoindre le cadeau. Apr\u00e8s avoir beaucoup insist\u00e9 en tentant de dire au cr\u00e9ateur qu’il fallait se mettre \u00e0 la place du joueur (ce qu’il ne devrait pas avoir trop de mal \u00e0 faire, puisque les enfants jouent manifestement eux-m\u00eames beaucoup \u00e0 des petits jeux de type flash), il a finalement ajout\u00e9 une consigne, indiquant qu’il fallait attraper le bonhomme de neige… en oubliant de pr\u00e9ciser qu’il fallait ensuite rejoindre le cadeau.<\/p>\n Le concept de gameplay<\/em> demande \u00e9galement un effort pour avoir le recul n\u00e9cessaire pour observer sa propre oeuvre dans son ensemble. Le but du jeu global est d’aider le chat \u00e0 atteindre son cadeau. Une fois qu’il a touch\u00e9 le cadeau en question, il n’y a donc plus de raison d’y avoir une \u00e9preuve suppl\u00e9mentaire, et le jeu devrait indiquer que c’est gagn\u00e9. Ce n’est pourtant pas le cas dans tous les projets.<\/p>\n Cette s\u00e9ance \u00e9tait la 11e et derni\u00e8re de l’ann\u00e9e 2014. Mercredi prochain, ils seront pour la premi\u00e8re fois confront\u00e9s \u00e0 un public qui devra tester leurs cr\u00e9ations (ensuite, ce sera les vacances de No\u00ebl). Les incoh\u00e9rences de leur jeux devraient ressortir brutalement (enfin esp\u00e9rons pas trop quand m\u00eame, on est l\u00e0 pour apprendre, m\u00eame si les autres enfants ne m\u00e2cheront probablement pas leurs mots, francs comme ils sont), leur permettant peut-\u00eatre de r\u00e9aliser qu’on cr\u00e9e avant tout pour les autres et qu’ils faut donc \u00eatre capable de se mettre dans la peau de son prochain. Honn\u00eatement, je ne sais pas du tout comment cette rencontre avec le monde ext\u00e9rieur va se passer, mais c’est une excellente opportunit\u00e9 pour les enfants d’avancer sur leur compr\u00e9hension de l’art de la cr\u00e9ation, en esp\u00e9rant \u00e9videmment qu’ils arrivent \u00e0 en tirer le meilleur :). Nous ferons tout pour.<\/p>\n Pour cette s\u00e9ance, il n’y a pas eu de restitution finale, mais une pause de 5 minutes entre les deux heures, en les autorisant \u00e0 aller voir les projets des autres, comme ils le souhaitaient. Cette m\u00e9thode de fonctionnement a permis d’all\u00e9ger la s\u00e9ance, notamment en leur permettant de se relaxer un peu au bout d’une heure de cr\u00e9ation.<\/p>\n \u00c0 noter que le projet de Vincent & Cl\u00e9ment de la semaine derni\u00e8re a fork\u00e9<\/em> (chacun a repris le projet, en le continuant dans son coin et en partant vers des \u00e9volutions diff\u00e9rentes). Contenu de la s\u00e9ance Et voici la derni\u00e8re s\u00e9ance, durant laquelle les enfants ont pu pr\u00e9parer leurs projets pour la f\u00eate de no\u00ebl de la MJC SC Nomade du mercredi 17 d\u00e9cembre ! Ils ont donc continu\u00e9 leurs projets de la semaine pass\u00e9e, avec une pointe d’affolement pour ceux qui ont un peu tra\u00een\u00e9 lors … <\/p>\n![\"seance11\"](\"https:\/\/iww.inria.fr\/codcodcoding\/files\/2014\/12\/seance11-300x225.png\")
<\/a>Nous avions convenu avec Nicolas de leur ajouter une contrainte pour cette s\u00e9ance. L’un des points du bilan de la semaine derni\u00e8re \u00e9tait qu’ils avaient quasiment tous eu recours \u00e0 la facilit\u00e9, en ne cr\u00e9ant que des mini-jeux qui consistaient \u00e0 simplement cliquer sur un lutin en particulier pour continuer. Apr\u00e8s une dizaine de s\u00e9ance et une progression fulgurante dans leurs capacit\u00e9s \u00e0 ma\u00eetriser l’outil, et des jeux bien plus aboutis d\u00e9j\u00e0 \u00e0 leur actif, ce constat \u00e9tait un peu frustrant.<\/p>\nProjets des enfants<\/h2>\n
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