Retours<\/h2>\n
Cette s\u00e9ance a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s int\u00e9ressante pour comparer l’inspiration des diff\u00e9rents groupes (ils \u00e9taient de nouveau en bin\u00f4mes, mais cette fois-ci librement form\u00e9s), tous confront\u00e9s \u00e0 la m\u00eame histoire \u00e0 compl\u00e9ter. Certaines id\u00e9es sont revenues quasiment syst\u00e9matiquement dans tous les projets : par exemple, pour passer la porte, il faut trouver la cl\u00e9. La plupart du temps, un moyen de dissimulation simple a \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9, comme plusieurs rochers devant la porte, dont un seul recouvre une cl\u00e9. Cliquer sur les rochers les fait dispara\u00eetre, et lorsqu’on trouve une cl\u00e9 dessous, il ne reste plus qu’\u00e0 cliquer dessus pour faire continuer l’histoire.<\/p>\n De mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, il est int\u00e9ressant de constater que l’int\u00e9gralit\u00e9 des jeux ont consist\u00e9 \u00e0 demander au joueur de cliquer au bon endroit pour gagner. Parfois de fa\u00e7on encore plus simple, par exemple avec une cloche au pied de la maison. Le joueur a alors pour mission de d\u00e9corer la maison : il clique sur la cloche, elle va se poser comme par magie sur la maison, et c’est gagn\u00e9. Une exception notable : un mot de passe pour entrer dans la maison. C’est la premi\u00e8re fois qu’un groupe se lance dans la saisie d’entr\u00e9e texte par le joueur, avec une condition derri\u00e8re pour v\u00e9rifier si le texte correspond \u00e0 celui qui est attendu. Le mot de passe est \u00ab plus ou moins \u00bb dissimul\u00e9 dans le d\u00e9cor de la premi\u00e8re sc\u00e8ne (et il faut \u00eatre attentif, parce qu’on ne peut pas y revenir quand on est confront\u00e9 \u00e0 la porte).<\/p>\n La s\u00e9ance a \u00e9t\u00e9 un peu plus libre que d’habitude, et les enfants se sont beaucoup d\u00e9plac\u00e9s pour voir et tester les projets des autres. Les cr\u00e9ateurs \u00e9taient fiers de faire tester leur oeuvre tandis que les testeurs adoptaient imm\u00e9diatement une attitude critique pour \u00e9valuer la pertinence des jeux. Cette exp\u00e9rience a permis de voir na\u00eetre les premi\u00e8res formes de hacking<\/em><\/a> (et je rappelle qu’il n’y a rien de p\u00e9joratif dans ce terme, malgr\u00e9 l’utilisation qu’en font les m\u00e9dias, il s’agit simplement de l’art de savoir d\u00e9tourner les objets et les usages). Au troisi\u00e8me niveau, un enfant demandait d’appuyer sur la bonne lettre pour pouvoir passer \u00e0 la sc\u00e8ne suivante. D\u00e8s lors que la bonne touche \u00e9tait press\u00e9e, la sc\u00e8ne suivante s’affichait. Un autre enfant a trouv\u00e9 qu’en appuyant sur cette touche d\u00e8s le d\u00e9but du jeu, il sautait imm\u00e9diatement plusieurs sc\u00e8nes puisque celle suivant la demande de lettre s’affichait directement. Le cr\u00e9ateur du jeu a \u00e9videmment \u00e9t\u00e9 d\u00e9concert\u00e9, et \u00e7a a \u00e9t\u00e9 l’occasion de comprendre comment am\u00e9liorer sa cr\u00e9ation, pour qu’on ne puisse plus contourner les r\u00e8gles.<\/p>\n Pour la semaine prochaine, nous essaierons de trouver une solution pour les motiver \u00e0 faire des jeux plus \u00e9volu\u00e9s que les lutins \u00e0 cliquer, puisqu’ils ont montr\u00e9 lors des s\u00e9ances pr\u00e9c\u00e9dentes qu’ils \u00e9taient \u00e2ptes \u00e0 faire des jeux bien plus compliqu\u00e9s.<\/p>\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Contenu de la s\u00e9ance La f\u00eate de no\u00ebl de la MJC Centre Social aura lieu le mercredi 17 d\u00e9cembre. Comme lors de la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente, l’objectif de cette s\u00e9ance \u00e9tait de pr\u00e9parer cette f\u00eate, en permettant aux enfants de pr\u00e9senter leurs projets aux visiteurs. Avec, bien \u00e9videmment, une th\u00e9matique recentr\u00e9e sur no\u00ebl. La semaine derni\u00e8re, … <\/p>\n![\"seance10\"](\"https:\/\/iww.inria.fr\/codcodcoding\/files\/2014\/12\/seance10-300x224.png\")
<\/a> Le projet s\u00e9lectionn\u00e9 pour servir de base cette semaine a \u00e9t\u00e9 celui qui \u00e9tait le plus abouti au niveau narration, avec un encha\u00eenement de lieux diff\u00e9rents. J’ai retravaill\u00e9 l’histoire, pour qu’elle se pr\u00eate bien \u00e0 l’insertion de petits jeux, autant au niveau des actions que du programme lui-m\u00eame. Tous les enfants ont donc d\u00e9marr\u00e9 la s\u00e9ance avec la m\u00eame base<\/a>. Dans le code, des fonctions \u00ab jeu1 \u00bb, \u00ab jeu2 \u00bb et \u00ab jeu3 \u00bb ont \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9es, avec pour unique contenu un texte g\u00e9n\u00e9rique permettant de comprendre le principe de l’exercice : \u00ab Pour pouvoir continuer, tu vas devoir r\u00e9ussir \u00e0…<\/em> \u00bb.<\/p>\nProjets des enfants<\/h2>\n
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